LLENGUA CATALANA 4t A,B,C i D

Bona tarda , espero que estigueu bé.

Aquestes són les feines que hauríeu de fer la setmana del 30 de març al 4 d'abril.

Lectura de la pàgina 175

Exercicis de les pàgines 176, 177 i 178

Lectura  i resum dels contes: Un món distant i veí i Servei oficial 

Us adjunto el solucionari de les pàgines a treballar.

Aquesta feina ha estat enviada per e-mail i allà es troba el solucionari.

FILOSOFIA OPT. Informació sobre les tasques i procediment per a ser lliurades

a)     INFORMACIÓ GENERAL
·           Les tasques de Filosofia que us són proposades per a aquest període de confinament, tindran diversos objectius:

a)      Ampliar, repassar i/o reforçar els coneixements i competències que, fins a la data del confinament, s’han impartit a l’aula.
b)      Practicar les competències més procedimentals, pròpies de la materia.
c)      Introduir temes i reflexions per tal de prosseguir de manera telemàtica la programación de la matèria.
·                Diverses d’aquestes tasques requeriran consultar material on line. En aquest cas es facilitaran els enllaços. Tant aquests enllaços com d’altres materials, així com els arxiu de les tasques, seran compartits al classroom de 4t ESO i al drive FILOSOFIA_4TESO_OPT que us ha estat compartit a tots els alumnes que curseu la matèria.

·           Totes les tasques han d’estar escrites a l’ordinador en un document word  i han de ser compartides amb mi en aquest format. No s’accepten fotos de paper escrit a mà.

·           Tasques en grup i tasques individuals: Hi haurà algunes tasques, durant el període de confinament, que podreu realitzar en grup. En aquest cas, la tasca anirà convenientment indicada com a “Tasca per a realitzar en grup”. Si no és el cas, per defecte, entendrem que la tasca és individual, i la redacció haurà de ser pròpia i personal.

b)    PROCEDIMENT I LLIURAMENT
1.      Abans de res, localitzeu la carpeta de la matèria Filosofia del vostre ordinador que vau crear a principi de curs. Si no ho vau fer aleshores, feu-ho ara. Compartiu-la al drive amb mi (el meu correu és helena.escolano@iesllavaneres.org). Si ho preferiu, podeu crear-ne una directament des del drive.
2.      Organitzeu també els vostres apunts i materials del curs que us han estat compartits de cadascun dels temes (moodle). Segurament us caldrà repassar alguna cosa i cal que tingueu els materials a l’abast.
3.      Descarregueu els arxius de les tasques a realitzar i materials relacionats adjunts, si n’hi ha.
4.      Elaboreu i redacteu les vostres respostes i/o redaccions, en un document word.
5.      Nomeneu el vostre document d’aquesta manera, en funció de quin sigui el vostre grup classe:
Cognom.Nom_FILOSOFIA_Curs i grup que curseu_Número de tascaExemple:Escolano.Helena_FILOSOFIA_4ESOB_Tasca 1Escolano.Helena_FILOSOFIA_4ESOB_Tasca 2Etc.
El document que em compartiu ha d’estar nomenat d’aquesta manera, per a facilitar la gestió de les vostres tasques.
6.      Compartiu amb mi la vostra tasca al drive amb mi, o bé adjunteu-me-la per correu electrònic.
Salutacions cordials a tots.

FILOSOFIA (OPTATIVA)

FILOSOFIA (OPTATIVA). Missatge i Tasca, d'Helena Escolano


Bon dia nois i noies, alumnes de l'optativa de Filosofia.
Espero que aquest confinament us estigui resultant productiu: malgrat la poca mobilitat física, ningú ni res ens pot limitar la llibertat i la mobilitat de pensament.

Com veureu, us he deixat una tasca de repàs i d'aplicació sobre un tema tractat. Teniu també un document adjunt amb les indicacions per a gestionar les tasques telemàtiques. Si teniu cap dubte, podeu comentar-me'l per mail i us respondré personalment.

Us aniré passant tasques i materials per aquest canal, doncs. Intentarem fer una estimació per a que la dedicació sigui similar a les hores lectives que teniu a la setmana,
La data de lliurament podríem posar-la per al proper dilluns 5 d'abril, si us sembla bé. Així podreu organitzar-los amb les altres tasques.

Salutacions a tots.


_____________________________________________________________________________

FILOSOFIA (OPTATIVA. 4t ESO)

Lynn Margulis va ser una destacada bióloga americana, considerada una figura clau en el camp de la investigació cel·lular.

A continuació, us presentem un text seu. Responeu les preguntes subsegüents:

“Experiments d’aquest tipus (com el de Stanley Miller) han popularitzat la creença que una o poques descàrregues elèctriques haurien saccejat la rica sopa de substàncies químiques dels oceans primitius, la qual cosa hauria causat la fusió d’àtoms de carboni i hidrogen amb altres elements en les combinacions adequades per producir vida.Una idea estesa és que la vida va sorgir sobtadament i quasi instantàniament a partir del caldo prebiòtic. Altres científics sostenen que la probabilitat que es donés aquesta vida instantània és molt remota; menys probable que la producció d’un Boeing 707 en coincidir les peces arrossegades per un huiracà en un dipòsit de ferralla. Tot el que sabem és que la vida va tenir un principi. Alguns teòrics es veuen forçats a afirmar que la Terra va ser sembrada per mitjà de meteorits que portarien les molècuels de la vida ja acabades. (…)
Tanmateix, però, ambdues teories (la de la “vida instantània” i la “vida a partir de meteorits”) s’allunyen d’un punt crucial: que la Terra primitiva era el medi apropiat per a la lenta elaboració de la vida primitiva a partir de la matèria inerta. Hi havia temps suficient i energia disponibles perquè les combinacions moleculars pròpies de la vida sorgissin dels enllaços químics afavorits pel medi ambient ric en energia i que canviava de manera cíclica.”

MicrocosmosLynn Margulis i Dorion Sagan

1.      Identifiqueu les idees principals del text i com estan relacionades (resum de 80-100 paraules).
2.      Identifiqueu el problema i el tema del text.
3.      Busqueu al diccionari les paraules que no entengueu. Expliqueu què signifiquen, en el text, les expressions següents:
a)      “caldo prebiòtic”:
b)      “vida instantània”:
c)      “canviava de manera cíclica”:

4.      Quina és la posició de l’autora del text sobre el tema que planteja, en relació a les explicades a classe en el tema anterior? Compareu-la amb la posició de Tomàs de Aquino. (Establiu les diferències pel que fa a la reflexió sobre la vida i sobre l’ordre natural que aquesta implica).
5.      Elabora una reflexió personal i argumentada sobre el tema (20-25 línies): Creus que l’ordre de la naturalesa s’explica per si mateix? Creus que l’autora dóna resposta en aquest text a l’origen de la vida? Quines preguntes et suggereix aquesta reflexió?

Economia

Han de seleccionar una notícia d'actualitat econòmica, comentar-la i penjar-la al classroom de la matèria. Tenen de temps fins al 13 d'abril.

Matemàtiques 4t A i 4t B

Han de fer els exercicis que he posat al corresponent classroom de la matèria i adjuntar-los allí abans del dia 6 d'abril.

Treball i exercicis de Socials 4rt A

TREBALLEM EL PERÍODE D'ENTREGUERRES (1918-1939)

Benvolguts, benvolgudes,

Espero que estigueu bé,

Després d'uns dies de confinament en què ha tocat adaptar-se a una situació difícil i completament nova, cal que seguim amb la programació del curs. A la majoria de la classe us adjunto una proposta de treball sobre el tema 8 i el llibre de text per qui no el tingui físicament.

Yasir i Amen, us penjo uns exercicis adaptats sobre la última unitat que vam fer amb la majoria de la classe perquè aneu fent.

Per qualsevol dubte sobre els deures pregunteu-me, 

Salutacions i cuideu-vos molt!!

Marc Rabaneda

DATA MÀXIMA D’ENTREGA: Diumenge 12 d’abril a les 24 h.

A ON S'ENTREGA: Compartiu-m'ho al drive o envieu a marc.rabaneda@iesllavaneres.org

https://classroom.google.com/u/0/c/NTU5Mjc4MTEzNTBa

TREBALL DEL TEMA 8 DEL LLIBRE: L’ÈPOCA D’ENTREGUERRES (1918-1939)

Les crisis han estat una constant durant la història. Actualment el món sencer està patint la crisi del coronavirus i el període que us proposo que investigueu, entre 1918 i 1939, va està marcat per una crisi política i una greu crisi econòmica.

Heu de dissenyar una presentació (power point, prezi) que expliqui què va suposar l’època d’entreguerres. Els continguts d’aquesta presentació han d’aportar les respostes a les preguntes següents:

·         Per què es parla de crisi política entre 1918 i 1939?

·         Quins països d’Europa van mantenir les formes de govern que venien de la Revolució Francesa o inclús d’abans?

·         Quines formes de govern de govern van aparèixer durant el període entre 1918 i 1939? En què van consistir?

·         Què va ser la “Gran Depressió” dels anys 30? Origen i conseqüències econòmiques i socials.

·         Quines mesures es van prendre a partir de 1932 als EE.UU?

·         Si estem dient que hi va haver una forta crisi a l’època d’entreguerres, ¿per què es parla dels “feliços anys 20”?

OBJECTIUS PRINCIPALS:

-       Valorar la vostra competència digital: disseny de les imatges i del text, la creativitat, la capacitat d’argumentar o l’explicació de cada diapositiva.

-       Saber treballar autònomament a partir de la informació obtinguda al llibre de text o a internet.

EXERCICIS ADAPTATS YASIR B. I AMEN SOLTANI

https://classroom.google.com/u/1/c/NTU5Mjc4MTEzNTBa

English

Dear students, you have more homework to do this week before Easter holidays on English Google Classroom. Take care and stay at home!

#CartesAmbCor

Com ja haureu vist o llegit a les notícies moltes persones estan ingressades a l'hospital a causa de la COVID19. És per aquest motiu que des de el Departament d'Educació i el Departament de Salut de la Generalitat s'ha posat en marxa la iniciativa #CartesAmbCor

Diferents hospitals catalans demanen als alumnes d'escoles i instituts que els facin arribar missatges de suport

Poden ser dibuixos, poemes, vídeos, cartes... #JoActuo #NoEsteuSols #CartesqueCuren

@educaciocat i

@salutcat bateguem juntes

Animeu-vos a enviar missatges de suport a totes aquestes persones que estan sense les seves famílies als hospitals i de pas donem un cop de mà en l'acompanyament que fan d'elles a tot el personal sanitari (personal de neteja, infermeres, auxiliars d'infermeria, tècnics de laboratori, tècnics d'imatge, zeladors, metges, administratives i voluntaris).

Feu allò que preferiu, dibuixos, escrits, vídeos, música... que us ajudin a expressar emocions que ajudin a les persones a fer que aquest malson que estem vivint pugui ser més càlid i acompanyat.

Les adreces són:

Us deixo la carta que hem rebut:

Una forta abraçada i cuideu-vos molt!!!

TECNOLOGIA

Alumnes de Tecno!

Al classroom de TECNO 4 hi teniu pulicades l'Activitat 1 i l'Activitat 2 del tema Instal·lacions de l'Habitatge.

Les vostres respostes les podeu entregar al mateix classroom i per google drive.

Espero que estigueu tots bé!

Albert.

English

ENGLISH HOMEWORK

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

PLEASE, DO ALL THE ACTIVITIES IN YOUR NOTEBOOK

WEEK 16^th to 19^th MARCH

• SESSION ONE

STUDENT’S BOOK

Page 69

Ex 2- copy and translate these verbs- This is Unit 6 Vocabulary list

Page 70

Read the text

Add these words to the vocabulary list:

- dive: fer submarisnisme

- sculpture: escultura

- path: camí

- cliff: penyassegat

Page 71

Ex 3

Read the Grammar explanation about REPORTED SPEECH. If necessary, watch a tutorial about it: “Reported Speech explicado de forma sencilla por Alejo Lopera”

4 ESO REPORTED SPEECH – UNIT 6

·         We use reported speech when a person reports (explains) what another person has said:

DIRECT SPEECH --------------------------------à REPORTED SPEECH SAM: “ My father works in this hospital”à Sam said that his father worked in that                                                                     hospital

There are A)pronoun changes, B) verb tense changes and C)time and place expression changes:

A/ PRONOUNS CHANGE depending on the person who is reporting the sentence.

Linda: “You told me this story”--------à Linda said that I had told her that story.

B/ VERB TENSE CHANGES

DIRECT SPEECH	REPORTED SPEECH
PRESENT SIMPLE Jane: “I ‘m tired”	PAST SIMPLE Jane said that she was tired.
PRESENT CONTINUOUS Mary: “We are leaving”	PAST CONTINUOUS Mary said that they were leaving.
AM/IS/ARE GOING TO Sam :“I’m going to learn French”	WAS/WERE GOING TO Sam said that he was going to learn French.
PAST SIMPLE Jack: “I left school at 15”	PAST PERFECT Jack said that he had left school at 15.
PRESENT PERFECT Pam: “John has had an accident”	PAST PERFECT Pam said that John had had an accident.
PAST PERFECT Mary: “I had lived in Amsterdam”	PAST PERFECT Mary told that she had lived in Amsterdam.
FUTURE (WILL) Claire: “Nobody will know”	CONDITIONAL (WOULD) Claire said that nobody would know.
CONDITIONAL (WOULD) Gemma: “I would sleep more hours”	CONDITIONAL (WOULD) She said that she would sleep more hours.
CAN Anne: “I can help you”	COULD Anne  said that she could help me.

C) TIME AND PLACE EXPRESSION CHANGES

DIRECT SPEECH	REPORTED SPEECH
HERE	THERE
THIS/THESE	THAT/THOSE
TODAY	THAT DAY
YESTERDAY	THE DAY BEFORE/THE PREVIOUS DAY
TOMORROW	THE FOLLOWING DAY/THE DAY AFTER
NEXT WEEK/MONTH/YEAR	THE FOLLOWING WEEK/THE WEEK AFTER
THIS MORNING	THAT MORNING
TONIGHT	THAT NIGHT
LAST WEEK/MONTH/YEAR	THE WEEK/MONTH/YEAR BEFORE THE PREVIOUS WEEK/MONTH/YEAR
NOW	THEN
AGO	BEFORE

QUESTIONS IN REPORTED SPEECH

When we report questions we have to use the same word order as in  affirmative sentences--à Subject + verb

There are 2 types of questions:

A) –Wh QUESTIONS: Questions that begin with WHO / WHAT/ WHERE / WHEN / WHY....

“What are you doing?”, Jane asked-à Jane asked what I was doing.

B) IF QUESTIONS: the rest of the questions (questions that can be answered with yes or no)

“Do you like cheese?”, he asked-à he asked if I liked cheese.

Ex 6

• SESSION TWO

Ex 7 and Ex 8

WORKBOOK

Page 49

Ex  1, 2, 3

• SESSION THREE

STUDENT’S

Page 73

Ex 6, 7, 8, 9

WEEK 23^th to 27^th MARCH

• SESSION ONE

WORKBOOK

Page 51

Ex 1,2,3,4,5

• SESSION TWO

WORKBOOK

Page 52

Read the text and do Ex 1 and 2

• SESSION THREE

WORKBOOK

Page 44

Read the text and do Ex 1,2,3